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【示范校專業建設總結】有機化工生產技術專業(群)示范校建設年度總結_示范校什么意思

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有機化工生產技術專業(群)示范校建設年度總結

有機化工生產技術專業(群)

2015年度示范校建設工作總結

2015年是我院示范校建設的開局之年。在院領導統一部署下,有機化工生產技術專業(群)項目組成員及化學工程系師生同心戮力,奮發向上,緊密圍繞建設省級(轉載于:www.fwwang.cn 在點 網)高職改革發展示范校這個中心工作,齊心協力謀發展,聚精會神抓內涵。有機化工生產技術專業(群)項目的建設工作,按照批復的《項目建設任務書》內的階段預期目標和驗收要點的要求,扎實推進。現總結如下:

一、校企合作體制機制建設不斷完善

以校企深度融合為支撐,創新校企合作體制機制,重點推進?化工專業理事會?的建設,先后與盤錦北方瀝青燃料有限公司、遼寧美林藥業有限公司、遼寧海德鑫化工有限公司、盤錦浩業化工有限公司和秦皇島博赫科技有限公司進行了深度的校企合作,特別是近日,由院長帶隊與盤錦檢測檢測中心簽訂了共建技術技能型人才培養基地的協議,此次合作有效推進了學生高質量就業和持續就業,標志著學院的校企合作工作又走出了堅實的一步。

(一)化工專業理事會初步建立

項目組通過多次深入的企業調研,確定了化工專業理事會理事長、副理事長單位,由于合作企業的生產情況和學院的工作安排,有機化工生產技術專業將在近期召開有學院、行業、企業、畢業生、家長代表共同參與的化工專業理事會成立大會。

最全面的范文參考寫作網站(二)專業建設委員會逐步完善

2015年3月12日至17日化學工程系主任徐曉強、副書記騰翀、化工專業負責人陳月、化工設備專業負責人張慧一行4人到宏業石油化工有限公司、遼寧北方戴納索合成橡膠有限公司、北化魯華有限公司、遼寧海德鑫化工有限公司、遼寧科隆精化有限公司、天源藥業就有機化工生產技術專業(群)的工作崗位、工作任務、崗位需求和對專業課程設置的意見進行調研。

形成了調研報告并保留了相應的會議記錄及相關的視頻照片等資料。

(三)企業教師工作站初見規模

2015年有機化工生產技術專業在寶來集團盤錦北方燃料油有限公司、盤錦和運集團建立了企業教師工作站,專業提供多媒體教學設施和桌椅等,合作企業提供化工生產真實環境和學生實習實訓崗位,為專業教師企業頂崗實踐和學生實習就業提供了有力的保障。在建設工作站過程中保留了相應企業調研報告、會議記錄和相關視頻、照片等資料。

(四)保障制度逐步建立

與企業共同商討制定了《有機化工專業建設委員會運行制度》(草案)、《有機化工生產技術專業教師實踐考核實施細則》(草案)

(五)已經取得的標志性成果

起草了《化工專業理事會章程》(草案),通過調研制定了有機化工生產技術專業建設委員會組織結構并繪制了組織結構圖;起草了《有機化工生產技術專業建設委員會章程》(草案);為相關專業委員會委員頒發了聘書;并有效地指導了有機化工生產技術專業的人才

范文TOP100培養方案修訂。制定了《企業教師工作站運行管理辦法》。

二、人才培養模式改革與課程體系改革成效

建立企業調研機制深入開展?彈性工學交替、分段能力遞進?培養模式改革研討,制定新模式下的人才培養方案。

(一)人才培養模式充實、完善

有機化工生產技術專業緊扣?校企合作、工學結合?這個核心,結合本專業及相關行業企業的特點,以職業崗位的能力要求為依據、以職業崗位的真實工作為基礎,構建?彈性工學交替、分段能力遞進?人才培養模式。

1、建立校內專業實訓、校外頂崗實習相結合的人才培養體系 在工學結合人才培養過程中,注重學生在企業頂崗實習期間實踐能力的培養。針對工作崗位解析職業能力,根據行業企業典型崗位的職業能力要求,從知識、技能、工作態度三方面解析職業能力,確定專業的培養目標與培養規格,明確基礎知識和實踐技能的難度、廣度和深度,分析典型任務,系統培養學生綜合職業能力。

2、緊盯職業崗位要求,專業人才培養方案不斷完善

有機化工生產技術專業在深入學習前沿教育理論和行業企業調研的基礎上,范文寫作聘請行業企業和國家示范校的同行專家對專業人才培養方案進行了三輪修訂,框架結構逐稿完善,方案內容不斷充實、規范,更加貼近職業崗位要求,更加突出高職院校教育特色。

(二)課程建設成果初見豐碩

1、構建?工作過程導向?的項目化課程體系

深入實施課程改革,有效推進專業建設,制定出更科學的基于工作過程的學習領域課程體系,多次召開專家訪談會,整個會議通過分析企業崗位的人才類型需求;商討學生培養方案和校內教學計劃;擬定核心課程;討論專業學習領域課程總體結構方案;探討有機化工生產技術專業的核心課程及職業能力標準。會議中各位企業專家積極發言,從我國有機化工行業的發展現狀及未來前景、企業的用人理念、用人要求等角度,對人才培養方向、課程設置、課程內容、基本技能等提出了建設性意見和建議,在總結自身經驗的基礎上找到了最典型的工作任務,確定了有機化工生產技術專業課程體系的基本框架。

2、精品課程初見成果

在示范校建設期間,學院大刀闊斧地進行課程改革,有機化工生產技術專業(群)共主持了4門理實一體課程和精品資源共享課程的建設。在課程建設過程中探索構建了以工作過程為導向的新型課程體系,課程開發與建設有序展開。我系精品課程為:化工單元操作、化學反應過程與設備、化工設備安裝與維修和普通化學。四門精品課程已初見成效。

在示范校建設過程中,基于?工作過程導向?的思想設計課程體系,力求體現能力本位的課程目標和工作任務導向的課程內涵,課程體系的構建彰顯了?工學結合、校企合作?的理念。

(三)已經取得的標志性成果

2015年,我系認真按照《建設任務書》的要求,積極推進教育教學改革與建設工作,在人才培養模式研究、課程建設、教材建設、

教學資源建設等方面取得顯著成績。

人才培養創佳績。有機化工生產技術專業是我校示范校建設的重點建設專業,在示范校建設過程中,深入探索工學結合人才培養模式,以職業崗位和工作任務分析為基礎,以職業能力培養為核心,通過工學交替的教學組織方式,不斷強化學生的職業技能。組織參加了?第二屆‘博赫杯’全國燃料油生產工職業技能大賽?和遼寧省?化工生產技術?和?工業分析?技能大賽,組織了教師學生進行訓練,以參加大賽為契機,提高技能訓練的效率與水平。取得了第二屆?博赫杯?全國燃料油生產工職業技能大賽團體一等獎,省賽三等獎的佳績,取得了我院化工專業歷史性的突破。

課程建設有新突破。學校高度重視精品課程建設,工作啟動早,投資力度大,《化工單元操作》、《化學反應過程與設備》、《化工設備安裝與維修》申報院級精品課程申報成功。精品課程的建設,推動了我系整體課程建設進程。

學習資源建設已初步形成。結合新課程教學模式的實施,引進企業機制,對教學資源進行建設:創建適應工作過程導向課程模式的學習環境,加強教學硬件建設,創建工作過程導向教學情境,精品資源課程的資源庫與企業結合正在建設。包括:電子課件、思想匯報專題電子教案、視頻教程、學習任務方案、習題庫、練習操作平臺等。

三、實習實訓基地建設初具規模

(一)校內實訓基地建設如期完成

2015年有機化工生產技術專業(群)以化工產學研實訓中心為

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有機化工生產技術專業(群)示范校建設年度總結

基礎,擴建化工生產實訓中心、工業分析與檢測中心和化工安全學訓室完成本年度的設備采購和設備安裝調試等工作。

其中原子質譜等設備由于學院領導和專家論證并結合學院實際情況擬調整,所以這部分設備采購將推遲進行。

(二)校外實習、實訓基地建設初見成效

2015年有機化工生產技術專業(群)先后與盤錦北方瀝青燃料油有限公司、盤錦浩業化工有限公司和秦皇島博赫科技有限公司進行了深度校企合作并與盤錦檢測檢驗中心簽訂了共建技術技能型人才培養基地的協議,此次合作有效推進了學生高質量和持續就業,標志著我系校企合作又邁出了堅實的一步。

(三)已經取得的標志性成果

擴建化工生產實訓中心、工業分析與檢測中心和化工安全學訓室完成本年度的設備采購和設備安裝調試等工作。新建盤錦北方瀝青燃料油有限公司、盤錦浩業化工有限公司、盤錦檢測檢驗中心3個校外實習基地并簽訂校外實習就業基地。

四、雙師型教學團隊建設初見成效

(一)專業帶頭人培養

確定校內、校外專業帶頭人各1名。使其掌握國內外先進職教理念、具備專業建設能力、教學指導能力和生產管理能力。

(二)骨干教師培養

選拔培養骨干教師3名,通過參加省級或國家級培訓、學術會議、企業掛職鍛煉等培訓獲得提高職教理念,把握行業發展方向,培養課

程建設能力、教學指導能力和生產指導能力。

(三)雙師素質教師培養

制定雙師素質教師培訓計劃,專業教師進駐企業教師工作站進行企業頂崗實踐。

(四)兼職教師聘任

聘任企業兼職教師,制定《企業兼職教師管理制度》。

(五)已經取得的標志性成果

1、發表SCI檢索論文2篇,EI檢索論文3篇,出版教材1部,省教育廳科學研究項目課題結題1項,獲市科學成果獎1項,獲國家實用新型專利2項,獲?盤錦市學科帶頭人?稱號1項。

(轉 載 于:wWw.fwwang.cn 在 點 網)

2、3人次參加為期兩個月的高等職業院校專業教師國家級企業頂崗培訓,9人次參加技師或高級技師培訓并取得相應技師資格,2名教師指導學生2015年全國職業院校石油化工生產技術技能大賽獲團體一等獎,2名教師指導省工業分析技能大賽獲三等獎,1名教師獲?盤錦市優秀教師?稱號。

3、聘任3名企業兼職教師

五、服務產業能力逐步提升

依托重點建設專業教學資源,積極開展社會培訓和職業技能鑒定,培養技能人才,組織專業教師積極為企業提供技術服務。

已經取得的標志性成果:與盤錦晨宇美侖諾實業有限公司達成產品研發合作意向。

六、存在問題及改進措施對策

1.思想觀念轉變還需繼續深化

示范校建設對教師的傳統教學觀念是一次極大的沖擊,隨著專業課程體系大幅度調整,人才培養方案的變動,并觸及個人利益的時候,個別教師明里反映出思想觀念的不適應。存在著隨著走,跟著動,步子慢,程度淺的現象。我們將進一步完善系內示范校項目領導機構,明確個人責任,實行一定的獎懲機制。還將組織外出學習,繼續深化思想觀念轉變。

2.教師服務企業能力需要保持提高

建設過程中,校企合作工作取得很大進展,但繼續提高教師技術服務能力,力求與企業要求合拍,仍是專業建設中的一個突出問題。這一問題,既有教師的原有基礎,能力和專業局限,也有思想,政策導向等因素,還有時間安排,個人意愿等實際。我們每學期派2-3名教師進企業頂崗實踐,了解企業需求,將自身的專業知識服務社會,服務企業。

我們相信在學院及項目辦的領導和支持下,有機化工生產技術專業(群)項目組一定能夠圓滿完成示范校建設任務,為高職教育事業做出新的貢獻!

有機化工生產技術專業(群)項目組

2015年12月20日

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